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2019学年第一学期学校工作计划
发布时间:2019-09-01 13:03:09   发布人:  信息来源:   点击次数:

认真全面贯彻《上海市加快推进教育现代化实施方案》和区域《行动方案》,对标《杨浦教育“十三五”发展规划》《整体教育综合改革方案》和《基础教育创新试验行动计划》三个顶层设计,聚集本校“特色高中创建”、“十二年学制贯通实验”工作,坚持依法、自主、规范办学,努力维护校园安全稳定,为学校的改革和发展创造良好的基本条件和人际环境。本学期主要任务如下:

一、夯实师德师风建设,营造“市政文化”育人氛围

1.以杨浦争创全国文明城区,学校保持上海市文明校园荣誉成果为契机,弘扬吕老倡导的“求真、奉献、创新”市东精神,开展两代楷模激励我成长学习活动,引领广大教工积极投身教育综合改革,提升教师教育教学理念,当好学生健康成长引路人,争做“四有”好教师。

二、完善优化德育工作,落实“市政文化”育人理念

2.以“庆祝中华人民共和国成立70周年”为契机,通过组织合唱比赛、主题征文、主题演讲比赛、主题书画比赛等活动,对学生加强思想引领,增强学生的民族自豪感、爱国热情和感恩意识,帮助学生形成正确的价值取向,增强践行社会主义核心价值观的行动自觉。

3.探索开展市政文化教育,建设相关德育课程。以垃圾分类为抓手,与校外机构合作,围绕“市政文化”组织校班会和各类参观实践活动,并积极推进相关社团的组织建设。提升学生对“市政文化”——学校特色高中创建工作的知晓度和参与度,培养学生的公共意识、家城情怀、服务品格和实践能力。

4.加强校训沁润,促进行规要求入脑入心并自觉践行。以“学会做人、学会做事”为核心,以《中学生守则》、《中学生行为规范》为指南,进一步梳理和细化学生日常行为规范要求,严格落实高中生手机管理规定,重视宣传和说理教育,引导学生达成共同认知,将行为规范的各项要求内化为学生的行动准则。

5.加强德育管理队伍的专业化建设。定期召开班主任例会和德育领导小组会,组织班主任参加集体研修,积极推荐班主任参加各级各类培训平台,积极探索和适应新时代学生管理的特点和方式方法。加强对新班主任的培训,做好师徒结对工作,并邀请有经验的班主任分专题开设讲座,加强新班主任带教过程的监督和考核评比。

6.重视心理健康教育和抓好青少年近视防控。积极开展温馨教室创建和评比活动,通过教室墙壁文化建设,展示班级特点和学生特长,营造积极、健康的班级舆论环境。加强生涯指导、青春期教育和加大学生个体问题排摸。

7.加强家庭教育指导工作。认真总结“上海市家庭教育示范校”评选经验,树立树强“家庭教育学制贯通指导站”这一特色品牌,进一步细化“学制贯通家庭教育指导站”课程建设。

三、深化课程与教学改革,探索“市政文化”育人模式

8.全面落实课程计划,编制符合市教委课程计划精神的课程表、作息表、校历,实现周课时总量控制,课程板块完整,确保学生课程选修、多元智能活动(包括“每天活动一小时”)、教师校本研修等需要。

9.建立市政特色课程群。(1)基础型课程,渗透市政特色。在教学内容的处理上,形成三种分类(内容重构):与市政特色直接关联的教学内容;与市政特色间接关联的教学内容;以市政案例为背景进行情境创设。在教学方法的改进上,坚持培育学生的实践智慧(进行教学环节再造):坚持吕老“知行合一、两个课堂”的理念,将“课内——课外——校外”打通,将学科课程和综合实践活动课程融合,相关学科至少每学期形成与教材配套的凸显市政特色有关的综合实践活动设计方案,与此同时开展跨学科的项目学习。(2)拓展型课程,凸显市政特色。围绕核心办学理念,梳理现有的课程资源,对市政特色课程进行顶层设计,确定了“2+4”市政特色课程群的组合。

10.关注突出德育实效,深化课程育人、文化育人、实践育人、协同育人。以中小学思政课一体化建设为基础,以生命教育一体化建设为核心,提升教师学科德育的意识与能力。提升智育水平,深化学校体育美育改革,既坚持面向人人,又关注育才选才,加强劳动教育。

11.加大美育、科技教育资源供给,通过多层次多样化的艺术科技实践促进学生发展.⑴以音体美劳学科为试点开展教学研究,提升课堂育人效果。在初、高中开好交响乐、城市特色艺术赏析、城市素描者等拓展课;⑵梳理现有的课程资源,对市政特色课程进行顶层设计,建设市政与科技,市政与工程课程群,采用学生根据个人的兴趣和特长自主选修的实施形式;⑶通过校内建设研究中心,校外联合社会力量,采用项目化学习方式,基于校内校外的丰富资源,充分发挥学生主观能动性,在学习市政知识的同时培育“市东四力”——社会适应力、发展创新力、文化理解力和智慧领导力。

12.通过教学资源开发、课堂教学方式变革提高教与学的效率。⑴围绕部编版教材,开展单元教学导学案的设计与优化研究,凸显教师“教”的实践和学生“学”的实践。⑵教导处组织专家、教研组长、学科骨干检验备课组单元教学设计是否依据学生的认知特点和某个单元的教学内容,设计出合理的、有一定思维梯度的科学学习过程,注重学习的阶段性和层次性。⑶开展学科教学中情境设计的实践、合作学习中学生倾听素养培育的实践,帮助教师建立研究课程、教材和学生的意识,培养学生参与学习活动的基本能力。

13.以特色高中创建为契机,加大创新实验室建设力度,提升硬件水平,建设相应课程。在规范、扎实开展学科实验教学的基础上,根据市政教育学生培养目标,挖掘课程资源,布局创新实验室架构,形成数学大本营、理化实验大厅、人文体验中心、创客服务站、艺术创作坊、健身驿站、流动图书馆、社团孵化基地等专业与跨界结合、校内与校外一体、学习与生活相伴的多形态创新实验室,助推学生个性兴趣发展,为市政教育特色的培育提供丰富的教育空间。

14.加强教学过程管理,提升教学质量。分析新政带来的学科学习变化,对教师、教室资源重新配置,以教研为依托,推动教师队伍建设。加强高三、初三毕业班教育教学和管理工作,不断提升中高考质量;加强各学段各年级学业质量过程管理,持续提升学业质量。

四、提升信息化建设,助力“市政文化”育人特色

15.推进市东实验学校智慧校园工程项目,逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷,最终实现建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的智慧校园。

16.完善并落实学校信息发布制度,架构并培养一支信息素养良好的信息员队伍;充分运用新媒体平台,宣传学校办学,服务师生和家长。

17.做好初高中综合素质评价工作。按照市、区两级教育管理部门的要求,按时间节点及时开展综合素质相关数据的填写、上报工作,推进中小学生课外活动信息化支撑与评价,完善体育、卫生、艺术、科技、国防教育等相关赛事、活动和学校日常相关成绩信息记录与评价,为学校开展学生成长发展状况的评价提供数据支持。

五、打造教师专业发展平台,助力“市政文化”特色

18.打造“三层级”特色教师培养平台,助力教师进入发展快车道。

“第一层级”:建立名教师“辐射基地”,实行1+X带教制,学校的1名高端教师与2-3名青年教师结对,深入教育教学实践,通过带教制度来实践教学经验、育人观点、教学组织思维方式、方法,对学校特色教育进行态度、价值传递辐射。

“第二层级”:建设上海市市东实验学校名教师“孵化基地”,基地与高校(同济大学、复旦大学、华师大、上师大、上体院等)建立专家联盟培训,让高校专家“走进来”,将我校教师“送出去”,选拔优秀教师进入基地,与专家结对,为学校名教师、学科带头人等“一级平台”提供的后备力量。

“第三层级”:建立青年教师“朝阳工程”,学校围绕特色建设,依托“青年教师培育学生市政教育能力的研究”课题,培养青年教师自身创新素养,以理论以实践的良好整合,通过开展教学比赛、教科研实训等方式,着力培养具有学校特色的青年教师后备力量。

19.建立双向发展的特色教研共同体建设。我校通过打造双向发展的教研共同体,横向连接基础型学科教研的整体性,纵向贯通拓展型、研究型课程的特色完善,将教、科研、培训进行有机整合,以满足学校特色发展需求的整体性,引导教师从自我规划、自主学习、自我反思、实现自我发展,从课程建设、课堂教学、专业提升、课题研究实现专业成长。